教书有本领 育人有担当

——与新入职的老师谈师德

杨国诗

各位新加盟的老师：

大家好！新冠疫情的卷土重来，致使我们“苏大强”不得不蒙受省外网友的奚落甚至谩骂，我们的生活和工作不得不重启去年春节之后的模式，也致使我们的新教师岗前培训不得不采用这种线上线下同步进行的培训方式，尽管这样对于线上的老师们的培训效果可能要打点折扣，但是，我们停来不停学，隔屏不隔心，以我们对教育事业的忠诚与敬畏，让我们共同努力，为全体教师入职做好充分的知识准备、技能准备、心理准备，为开学后的正式上岗打好基础。下面我就按照集团理事会的统一安排跟大家交流一下做一名教师应具备的职业素养和师德要求，与大家共勉。

今年理事会给我的主题是：师德要求与职业行为规范，前年我的题目是《从职业教师到创业教师》，去年我想，还是干脆直白一些，就叫《做一个好老师》。但是我又想，什么样的老师才是个好老师呢？我还一时难以拿出一个确切的定义来。师德高尚的老师是好老师，业务精湛的老师是好老师，跟学生相处融洽的是好老师，迎合家长的是好老师等等。

师德高尚。教师要永远做到为人师表，恪守教师职业道德规范，坚持中小学教师十不准；学做“四有”好教师——有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；做好学生引路人——教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。入职前就要学要求、明要求、懂规范、守规范，不断加强师德修养，恪守教师职业道德规范。

今年从哪个角度切入呢？谈到师德，首先让我们来解构一下的这个“德”字：（出示“德”字的篆书）

中间有一个大眼睛，下面是一个心脏，左边是一个行走人，最上面的一横一竖代表正。目正、行正、心正，就是德。

总书记在十九大报告当中，讲了9个字，叫有理想、有本领、有担当，我觉得这就是对立德树人最好的阐释。从“德”字来看，眼睛代表有理想，看得远；行走代表有本领，去行动；心代表的是有担当，心怀祖国。

习近平总书记在与北京师范大学师生座谈时指出，每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。那就是做好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

做好老师，要有理想信念。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。正确的理想信念是教书育人的动力源泉。每一名教师都要树立崇高的理想信念，心中始终装着国家和民族，肩负着国家使命和社会责任。

做好老师，要有道德情操。“师也者，教之以事而喻诸德者也”。教师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。每一名教师都要率先垂范，以身作则，引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

做好老师，要有扎实学识。“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。具备扎实的知识功底，过硬的教学能力，勤勉的教学态度，科学的教学方法，是做好教书育人工作的基本素质。

做好老师，要有仁爱之心。“捧着一颗心来，不带半根草去”。每一名教师都要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉进与学生的距离，滋润学生的心田。

《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中的第四条“按照四有好老师标准，建设高素质专业化教师队伍”中指出“强化师德教育和教学基本功训练，不断提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力”。

综上所述，今天我要讲的内容就非常明确了，对，就是“教书育人”，是的，我们的职业就是教书，光教好书就行了吗？显然是不行的，教书的目的是什么，是育人。因此我今年确定的题目就是《教书有本领，育人有担当》。

接下来和大家分享的是我对这个问题的理解与思考。

一、教育行业现状

目前整个教育行业的现状不容乐观、令人堪忧。首先政府部门不满意。（播放图片）过去以中共中央、国务院的名义专门针对教育出台的文件每年最多也就一两个，而最近一两年是接二连三的密集出台文件，只是近两年中共中央、国务院就颁发了《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案》《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等十个文件。

单就《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》基本思路

一是源头治理。所谓源头治理，就是要充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更好回归校园。只有在校内“吃饱”“吃好”，才能从源头遏制参加校外培训需求。

二是系统治理。“双减”要取得成效，不能仅聚焦在作业和校外培训两个方面，要在加强课后服务、减轻考试压力、完善质量评价、营造良好生态等方面同样作出部署，系统推进、全链条推进。

三是综合治理。“双减”工作建立了专门协调机制，以加强部门统筹，形成工作合力，并把学校、社会、家庭等各方力量整合起来，朝同一个方向努力。

四是依法治理。要依照义务教育法、未成年人保护法等法律精神，在法律的框架内明确各项政策，做到有法可依、依法治理。

明确要求

一是减少作业总量。《意见》要求，学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标，坚决防止学生书面作业总量过多。

二是提高作业质量。《意见》提出，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

三是强化教师职责。《意见》明确，教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。

四是减轻家长负担。布置作业或批改作业属于学校教育的范畴，所以《意见》要求严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，不给家长增加额外负担。

去年江苏省娄勤俭书记在江苏省常委扩大会上的讲话为代表的“重拳出击江苏教育”，对江苏的过度重视职业教育，并以减少分母，突出分子的方式倔取政绩。明为改革，实为折腾的高考制度，给江苏人民以及莘莘学子带来的鲜为人知的不公平，尽管这事最后还是不了了之，但是一度引起社会的强烈反响与共鸣还着实让江苏的考生家长兴奋了一段时间。

今年连云港市政府召开的全市教育工作会议上，项雪龙书记对我市的教育现状也是极为不满，甚至指名道姓的点了市属头号大高中的高考令人极不满意。 

其次是社会对教育不满意，与此同时带来的是教育主管部门的不自信。随着现代信息传播工具的普及与广泛使用，只要教育界出现点什么不和谐的音符，立马就会引起轩然大波，各种媒体的大势渲染，带来的全社会对教育的口诛笔伐。教师中的个别败类利用教师的职业特点对学生进行性骚扰，这的确是教师在的败类，应该得到道德谴责与法律的严惩。有的老师个人修养不足，动不动对学生施以暴力，对学生进行体罚或变相体罚。还有的教师利用自己的那点所谓的“特权”为自己谋私利，什么排位啦、推销啦、课后到自己的家里进行辅导啦等等等等。于是乎，这就不得了了，好像就是整个教育行业都成了一个大染缸了，所有的教师都成了恶魔、淫棍、钱蝎子了，每到放假前、开学初，各级各类文件纷至沓来，山雨欲来风满楼，弄得教师惶惶不可终日。

再一个就是家长与学生的不满意。老师管严了不行，管松了也不行；作业布置多了不行，布置少也不行；上课时接电话不行（学校有规定），家长来电话不及时接也不行（家长不乐意呀）；林林总总的这也不行那也不行多了去了。在这里我们不妨回忆一下几个让人至今难以置信，甚至毛骨悚然的实例：

第一件事情是五莲二中的两名学生逃课，到操场上玩耍。班主任杨老师把两名学生叫回，训斥之时，用课本抽打了他们。

杨老师怎么也没有想到，自己这随手一抽，竟砸了自己的饭碗。两名学生家长，以老师体罚殴打学生为由，到学校讨说法。

五月五日，校方下达了关于杨守梅老师体罚学生的处理决定：

为了消除不良影响，杨老师被学校停职一个月，取消评优，师德考核不及格。

本以为事情到这，也就结束了，杨守梅老师也为自己的一时冲动感到后悔。

却不料，更大的狂风暴雨在7月2日才真正抵达，五莲县教育体育局突然下达了一则令人毛骨悚然的通报：从五月起扣罚一年绩效工资；该校不再与其签订事业单位聘用合同；纳入当地信用信息评价系统黑名单。

这是要赶尽杀绝呀！用书本敲打几下十五六岁的初三学生，能伤到什么程度？处分，罚款，开除还不够？加入“黑名单”，断人生路！学校老师纷纷不寒而栗，人人自危。

随后，因体罚学生被教育部门重罚一事，迅速引发社会关注。《中国教育新闻网》，《人民日报》，《共青团中央》，《环球时报》，《澎湃新闻》，《头条新闻》等纷纷报道，舆论哗然。事情发展到今天这个地步，杨老师想不到，我们更是意料之外。

好在7月27日的央视白岩松主持的《新闻周刊》播报了这一事件，才有了28日五莲县人民政府的关于《撤销杨守梅老师追加处罚》文件，并吧杨老师调任五莲一中！ 

第二件事是安徽铜陵43岁教师周安员“劝架”劝掉一条命！

班上两位学生打架，周安员在劝阻时与其中一位学生发生肢体冲突。事后，这位学生的家长要求周安员道歉赔偿，并威胁要求相关部门开除周安员。

7月10日傍晚，陈瑶湖中心学校相关负责人向澎湃新闻确认，6月19日冲突事件发生后，周安员向警方报警。6月28日，辖区派出所民警对此事进行了最终调解，周安员支付涉事学生检查费930元，并以“谈心”代替“道歉”。7月3日上午周安员离家，除了雨伞、手机，别的东西都没带。中午时分，周安员不再接听任何电话。根据沿途视频监控，推测周安员是在铜陵长江公路大桥附近投江，具体时间应是7月3日中午。

第三件事是毕业20年后暴打老师事件。河南省栾川县人民法院对被告人常仁尧寻衅滋事一案进行公开宣判。以寻衅滋事罪判处被告人常仁尧有期徒刑一年六个月。

经审理查明，2018年7月的一天下午，被告人常仁尧驾车与同村的潘某某一起外出时，在栾川县栾川乡双堂村省道S328-19里程碑附近, 遇见曾担任过其初二班主任的张某某骑电动车经过。常仁尧事后供称其看到该人疑似张某某，想起上学时因违反学校纪律曾被张某某体罚，心生恼怒，遂将手机交给潘某某，要求为其录制视频。接着，常仁尧到公路上拦下张某某，确认后即予以呵斥、辱骂，并连扇四个耳光，又朝张某某面部猛击一拳。之后，常仁尧强令张某某将电动车停靠至公路旁，继续进行辱骂、呵斥，又先后朝张某某胸、腹部击打两拳，并将张某某的电动车踹翻，致使电动车损坏，引起二十余人围观。

事后，常仁尧将所录制视频传播给初中同学观看、炫耀，造成该视频在多个微信群和朋友圈传播扩散，被众多媒体平台连续报道，引发社会舆论广泛关注。后常仁尧又在“常氏宗亲”微信群再次发布视频，仍声称自己的行为没错，即使打老师不对，张某某也有百分之五十的责任等。随着该视频在微信等媒体平台的传播，相关事件再次引发社会舆论关注。严重影响了张某某正常的工作、生活及其家庭安宁，造成了恶劣的社会影响。

栾川县人民法院认为，被告人常仁尧为发泄情绪、逞强耍横，借故生非，在交通要道拦截、辱骂、随意殴打老师张某某，并同步录制视频进行传播，引发现场多人围观和社会舆论广泛关注，严重影响张某某及其家人的工作、生活，破坏社会道德准则和公序良俗，情节恶劣，其行为构成寻衅滋事罪。鉴于常仁尧有自首情节，系初犯、偶犯，可以从轻处罚。根据常仁尧犯罪的事实、犯罪的性质、情节和对于社会的危害程度，作出上述判决。

还有一件发生在广东连州。（插播相关图片）张老师当时是连州镇第五小学一年级3班的语文课老师兼班主任，班上有一名学生家长要求给孩子调到教室中间位置，但这名学生个头很高，如果调到中间，会挡住其他学生，于是就调到了倒数第三排，但其家长仍不满意，不断打电话、发微信要求张老师给孩子调座位，使得这名家长与老师的关系比较紧张。农历正月初一，张老师收到学生家长发来的88.88元的微信红包，马上回赠90元红包，家长没领取。结果这位家长就把这一来二去的微信截屏，连同一长串的举报信送到教育局了。市教育局非常重视，并组成了联合调查组，最后查明真相，认定张老师未归还红包，未向组织汇报并交由组织处理，虽然免于纪律处分，但仍作出了给予其诫勉处理的决定，“红包涉及的金额虽然小，但性质还是一样的”。

对于这个事件，你怎么看?

(如果教师有悖师德有违法律法规，教育局不处理，当然不行。但具体到这名班主任春节期间收取学生家长88.88元的微信红包，随即回赠更大红包未果，教育局是否有必要给予其诫勉处理的决定呢？有依据但并非不可商榷。

连州市教育局处理决定自然有章可循。2014年，教育部下发了《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》，其中提到，严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。

商榷之处在于，目前透露出的信息无法判断张老师有收受学生家长礼金的主观故意，且在事后有明显的弥补行为。

更重要的是，该事件也不能排除家长“钓鱼”“挖坑”的可能性。这位家长曾要求把孩子调到教室中间的位置，为了避免他挡住其他学生的视线，张老师只是把他调到倒数第三排，家长不断打电话、发短信表示抗议，也导致两人关系紧张。如此背景下，“家长发红包——拒绝张老师返还的红包——向教育局举报”更像是个“坑”。用网友的话来说，这位家长“套路太深”。

另外，按照国人习惯，这名班主任的举止合乎情理：大年初一，学生家长发来微信红包，尽管事先并不知道额度会是多大，但肯定不会超过200元，不收显得不近人情。张老师点开学生家长发送过来的微信红包，绝非主观故意要收受学生家长礼金。且收下红包后随即回赠一个更大的红包，既是弥补，也是礼尚往来。

不过得承认，张老师的行为确实造成了轻微的危害。如果也能像那名学生家长那样，不点击“领取”其发送的微信红包，便不会给人口实。家长的举报让一个本来春节期间的社交行为变成了涉嫌违规的事件。

古人所云“瓜田不纳履，李下不整冠”还是颇有道理的，身为老师，还是主动规避这类不必要的行为，才是对自己的保护，也是对自己声誉的维护。)

第五件是宁波的李女士有段时间觉得上小学的女儿很焦虑，不大愿意说学校的事，于是在孩子的书包里放了录音设备。（插播图片）

有一部分家长总觉得自己非常优秀，把孩子教育得非常好，所以孩子状况不好，肯定是学校有问题。在中国，这种人貌似还不少。

然后李女士花了大量时间和精力，专门把班主任陈老师骂人的话剪辑出来，优先提供给了记者。

时间很巧妙，在她女儿毕业后。

（班主任陈老师表示，辛苦带了六年，被反咬一口。不能把所有老师的缺点，都集中在一个人身上。

虽然李女士精心挑选了班主任骂人的话，但从这些内容里，我们还是能够窥出端倪。比如：你爹娘没的是吧？家长没的是吧？把电话问过来，去打电话，滚。这应该是班主任通知学生叫家长而学生没有跟家里说。

比如李女士说班主任骂她女儿是鬼。“有两个鬼错了两个，这两个鬼要批评，”。这是关于成绩，错两个的是全班（错得）最多的人，说明这个老师教学还可以，对学生要求也比较高。

还有班主任说“什么样的爹娘生出什么样的孩子”。李女士表示汗毛都竖起来了，整个人很震撼。

因为有所顾虑，李女士宁可女儿忍受着巨大的痛苦，也不肯当面跟老师交涉，而是等到女儿毕业后选择把精心挑选出来的录音交给记者。

是的，一个如此优秀坦荡伟大的母亲，怎么会生出需要老师批评的孩子？我觉得班主任这话严重侮辱李女士了。

遇到老师辱骂孩子的问题，家长其实也可以选择和老师当面沟通。毕竟班主任辛苦带了你家孩子六年，没有功劳也有苦劳。不到万不得已，不要去背后使绊子插阴刀砸人家饭碗。

如果老师拒不悔改，可以上报学校和教育局。一开始就把录音交给记者，这是在心里积累了多大的恨？

陈老师教了她女儿六年，两千多个日夜。小时候邻居家有条癞皮狗，天天想咬我，后来时间久了，也不咬我了。

兽犹如此，人何以堪？）

好了，不用我再列举更多的事例了，看到这些就已经让我们感到不寒而栗了，但是，也不必危言耸听。

二、教师的传统形象

先问大家一个问题：提到教师，你的脑海中会浮现出怎样的形象？

我问过不同的人这个问题，发现回答差不多可以用三个人来概括。

第一个人是韩愈（出示韩愈图片及相关文字）。因为韩愈在《师说》里说教师的职责就是 “传道、授业、解惑”。

第二个人是斯大林（出示斯大林图片及相关文字）。很多人都听说过“教师是人类灵魂的工程师”这句话，但很少有人知道，这句话最早出自斯大林之口，他当时说的是 “文艺工作者是人类灵魂的工程师”，后来演变成了教师。

第三个人是刘慈欣（出示刘慈欣的图片及相关文字），中国最知名的科幻作家。他写过一个短篇小说，叫《乡村教师》，说的是中国偏远山区有一位老师，重病在身仍坚持教学，临终前还在教学生力学三大定律，最后这几个学生因为能够背出这三大定律，所以外星人判断地球上是有智能生物的，于是地球逃过一劫。

这三个回答从不同的侧面展现了作为教育工作者的教师的传统形象。韩愈是从道德教化和知识权威的角度阐释了教师的职责。斯大林的比喻则从维护政权的角度，强调了教育和教师在意识形态和人的思想改造方面发挥的作用。而刘慈欣塑造的乡村教师形象反映出的则是教师的典型日常教学行为——在小说里，那位教师临终前说的最后一句话是两个字 “背啊！”。

如果前面那个问题问的是我，我首先想到的形象会是30多年前的一个下午，在我所在的文科的办公室里（当时全校就文理科两个办公室），一位全县知名教师，挥动着手中一本泛黄的备课笔记，对着我们两个刚入行的年轻教师说：“这本笔记跟了我17年，有了它，我走到哪里都不怕！” 我记得当时自己的反应是:“天哪，你不怕，我怕。”

很多人都知道，今天主流的教育体制诞生至今不过百余年，模拟的是大工业生产体系：统一的入学年龄、统一的上课时间、统一的学制安排、标准化的教学内容、标准化的教学方式、标准化的考试评估，目的是为了向大工业体系输出标准化的劳动力。在这样的体制之下，教师一方面被期待扮演一个全知全能的形象，是知识和道德的化身；另一方面，又在体制之下处处受限，难以实现自己的理想抱负，压制了创造力，而只能是体制上的一颗普通的螺丝钉。

我曾经不止一次地说过这样一句话：“今天对主流教育体制种种弊病的抨击，一言以蔽之，就是 ‘用19世纪的体制，教20世纪的知识，去应对21世纪的挑战。’” 这种情况已经到了必须改变的时候，因为时代变了。

三、时代正在经历巨变

关于我们正在经历的这个新时代，不同的大师给过不同的说法。被誉为过渡时代的预言家、现代管理学之父---德鲁克说这是一个“不连续的时代”；而被德鲁克称为“当今最有趣的管理学家”的查尔斯·汉迪说这是一个“不理智的时代”。（跟德鲁克一样，没有受过很多专业管理教育，曾在商场中打滚多年，他是石油公司总经理，而德鲁克则是银行家，对政治和社会的兴趣跟管理一样大，属通识型学者。

他和德鲁克一样对未来世界的预测十分准确。20多年前，他预测全职工人只占劳动人口的不到一半，即表示合约工、临时工的比例大幅上升，这一点在全球正被证实；在美国有35%的合约工，日本也有25%。

有兴趣的老师不妨读一读他们二位的书：一个是德鲁克的《不连续的时代》和《经济人的末日》，一个是查尔斯·汉迪的《思想者》、《觉醒的年代》、《工作与生活的未来》。

（查尔斯·汉迪的“甜甜圈与三叶草”理论、“1/2X2X3”法则。汉迪发明的“1/2X2X3”法则既简单亦具创意，他认为“1/2X2X3”法则将成为所有企业的生存条件：即是将来企业只有二分一的人有工作，并得到两份薪水（一份是原先自己的，一份是失去工作的另一个工人的），但他的工作量却变为原先的三倍。汉迪指出，在21世纪我们会进入一个多元组合（portfolio）的生活模式，新的工作观是愈来愈多工作以组合形式出现，个人要赚取金钱和获得成就感，就必须拼凑这些工作组合。而多元化组合亦指包含多种活动的综合式生活，其中只有极少数活动是为了维持基本生存所必需的。此外，都是为了满足个人的欲望或乐趣，或是为了别人而做的事情。还有他的“人生反思”:直至他的父亲去世，一个对金钱不着紧，对工作也没有野心的人，死后却有很多人来出席他的葬礼。汉迪才发现父亲的生命原来影响着许多人。由此令他反思那一套一直引领他向前冲的资本主义，究竟是否切合他的需要？

我前不久在读是享誉国际、备受推崇的左翼近代史大师英国的霍布斯鲍姆的书，他说这是一个“断裂的时代”。现在一些商业畅销书还会使用“量子的时代”这样的说法，因为量子物理大家多少都知道一些，描述的是微观世界里高度动态的、不确定的状态。说法不一样，但描述的特征其实是一样的。新的时代是一个不可预测的时代，即波动性、不确定性、复杂性和模糊性。简而言之就是，周围的一切变化得越来越快，越来越不可预测。

最容易被我们察觉的变化可能是技术的变化。前不久人工智能又一次战胜了人类最顶尖的棋手，人工智能的发展对人类世界的影响已经不是科幻小说里描写的未来场景，而是现实中正在发生的事情。去年机器人战胜李世石的时侯就有人过这么一段话：“对于一个接受了16年标准教育的人来说，假定他能活60岁，那他几乎花了人生1/4的时间全职进行学习。能背古文诗词、能解圆锥曲线方程、会计算脱离地球引力需要的速度，知道各大历史事件的时间点……而这些，搜索引擎可以在几毫秒之内就找到答案。这就意味着一个人花了16年的人生黄金阶段的时间去掌握计算机一秒钟就可以搞定的事。这样看来根本不用去担心人工智能是否可以威胁人类，因为已经在威胁了。” ）

有一些变化是悄然发生的，更不易察觉。比如多项研究都已经得出了同样的结论，到2030年，人类现有工作中有50%-75%都将消失，由机器来完成；反过来，在全世界今年入学的大学新生中，有65%的人在未来将会从事现在还不存在的职业。与此同时，我们每个人掌握的技能的半衰期正在变得越来越短。“技能半衰期” 的意思是过了一定的时间，我们当初学会的东西就没那么有用处了，或者干脆就过时了。上个世纪后半段，这个半衰期是30年。现在是多少呢？5年。关于技能半衰期，我特别感同身受。90年代我工作了十年，为了职称评定要拿计算机等级证书，于是在教育局的统一安排下，去职教中心从开机关机学起，继而学的是DOS系统和WPS办公软件，到了真正运用的时候又跟不上了，再后来又是一种叫做WINDOWS的操作系统和OFFICE办公软件，于是重头自学，以至于现在的微信什么的也得紧赶紧的尾随其后。所以我很认同一种说法，未来每一个人都会永远处在 “菜鸟”状态，需要持续不断地学习才能跟得上时代的变化，更重要的是，才能去引领时代的变化。我们都知道，学习其实是人的一种本能，而现在，（高效）学习更是一种必须熟练掌握的技能。

面对这些快速发生又影响深远的变化，我们作为教师也必须做出改变。我们要改变的远不止是怎么做出更漂亮的PPT课件、怎么更准确地猜题、怎么更有效地组织一次课外活动。如果停留在这个层面的改变，我们最终面临的将是一种 “降维打击”。这种打击直接来自于科技的发展，人工智能做这些事情远比我们人类更有效。现在人工智能可以更有效地写出新闻通稿、进行股票交易，甚至诊断疾病和撰写法律文书等。如果我们教师的工作还停留在 “知识的二传手”这种低价值内容的话，我们离失业也就不远了。

面对这些变化，我们的态度应该是积极的，将其视作是一种机遇。我很喜爱的有一个美国作家说过一句话：“人工智能的时代最大的价值是，帮助我们重新定义人性。”我们不妨套用这句话也说一句：“人工智能的时代对教师最大的价值是，帮助我们反思教育的本质，重新定义教师的角色。”

四、面向未来的“社会化学习”

谈“教”之前，我们先看看“学”的方面正在发生哪些变化。

我非常赞同北京十一学校的特级教师魏勇的观点：“凡能百度到的，一定不是教学的真正价值所在！” 我们前面说过，如果学习的内容就是记住那么多公式、年代、理论……的话，那么我们不用跟人工智能比就已经输了。传统的教育工作者，常常会把“信息”和“知识”混为一谈；把“记忆”和“应用”混为一谈；把“懂的东西多”和 “有见识”混为一谈；把“会考试”和“能解决问题”混为一谈；把 “学校学习”和 “终身学习”混为一谈。

大量的研究已经表明，影响一个人未来成就与幸福的并非学术知识，而是各种个人能力，比如社交能力、学习能力、决策能力、适应能力和时间管理能力等，这些却恰恰是现行教育内容中普遍缺失的。面向未来的学习究竟应该学习什么，尽管各种研究的结果以及政策标准不尽相同，但是总体思路是一样的。

（比如美国提出的21世纪学习框架中的 “4C核心素养” ：创造与创新的能力、批判性思维的能力、有效沟通的能力、协同工作的能力。再比如哈佛大学教育研究院牵头的“全球教育创新计划”提出的“面向21世纪的教育”的基本内容包括：个人内心的成长、人际能力、认知能力、价值观、积极的参与式的赋权的教学法，每一个类别下都详细列出了具体的内容。这些核心素养和教学内容框架正在被越来越多的人和教育机构接受，指导着他们的教学设计和日常工作。

学习的方式也在发生着各种变化。最显著的变化就是学生学习的途径和设备越来越丰富，学习再也不是只能发生在学校教室里了。

大家觉得被这种情况冲击最厉害的是哪一门学科的老师？我走访过很多学校，不管是农村地区还是城市里的学校，我的发现是，最受冲击的是英语教师。过去，在我教英语的那个年代，英语老师在学校里可以算是一种蛮特别的存在。一来，英语是主科，地位当然就高；二来，会说一门外语，这是多么牛的一件事啊！可现在不了，学生随便在网上就能看到听到最正宗的美式英语、英式英语，还带字幕的，学习效率高太多了；更可怕的是，学生一对比就发现，我们的英语老师发音不行啊，跟正宗外国人没法比嘛，于是英语老师的地位一落千丈。我知道有不少学生懂一些韩语日语，怎么学的？不是在课堂上，而是看韩剧日剧，因为他们喜欢，边看边就学会了。

六月是毕业季，网络上流传着不少毕业致辞。我发现一个有趣的现象，很多致辞里都会有类似下面这句话的寄语：“在你们加入社会后会看到各种离奇的现象，知道自己更多弱点和缺陷，还会遇到各种的诱惑和挑战……” 我们一方面被这样的谆谆教诲感动，另一方面是不是也该反思一下为什么我们在学校读书的时候不知道那些离奇现象，没有发现自己的弱点和缺陷，不曾遇到诱惑和挑战呢？这些寄语背后折射出的是我们的学校系统把学生隔绝在了真实的世界之外，他们学习了书本知识，却不曾认真面对过自己真实的内心，解决过生活中真实的问题。

说到这里，我想起曾在一个县城里听到一个中学老师这样激励学生，他说：“你们好好学习才能考上大学。进了大学以后，你们就可以想睡多少觉睡多少觉，想谈多少恋爱谈多少恋爱。”底下有个女生问了一句：“那我们（上了大学以后）什么时候学习啊？”老师不假思索地回答：“等你们毕业走上社会以后。”大家仔细体会一下，这句脱口而出的话是多么的深刻啊。它揭示了我们现在正在经历的教育的真相：我们在学校里学习只是为了找到一份好工作，而真正的学习是在走向社会有了工作以后才会发生的。我一直觉得这是我听到过的来自一线教师的关于教育真相最真诚的告白。）

围绕学习的种种变化都显示出，学习正在变得越来越无边界，越来越 “社会化”。所谓 “社会化学习”，我们可以把它分作三个维度来描述。

社会化学习的第一个维度：学习在窗外。

学习发生的场域再也不只是学校教室，不限于课堂的45分钟，而是可以在博物馆、图书馆、美术馆、公园、森林、社区……，可以在任何地方，任何时间，以各种各样的最合适的形式进行。

《探究个性化学习的未来》的报告中明确提出，学校和家庭应将更多的注意力聚焦在个性化的学习场域，淡化学校的学习场景和学习日程安排这些概念。学校和家长可以在任何适当的场所和时间，以学生为中心开展教育活动，真正实现“因材施教”。

社会化学习的第二个维度：他人即老师。

教学再也不只是专职的教师和学生之间的事情了。一来，很多知识不见得教师就是最懂的，最有经验的，特别是很多教师就是“从学校到学校”，缺乏在真实世界的实践能力，怎么可能去教学生这些能力呢；再者，社会上有很多不是专职老师，但是经验、能力、热情等足以使他们胜任在某个领域某些方面承担其教师的角色。不是专职，而是在合适的时机，以合适的方式，参与到教学之中。盛传日久的木桶理论在当今社会也已经不再是颠扑不破的真理了，互联网+时代和跨领域合作用的是各自的长板，而不再是补齐短板。

社会化学习的第三个维度：世界是教材。

学习的内容再也不只是教科书上的内容，而是真实世界里的各种事物都可以作为学习的素材和对象。杜威说学校即社会，教育即生活；陶行知更进一步，说社会即学校，生活即教育。我也用一句话来概括：“过去，教材是我们的全部世界；今天，全部世界都是我们的教材。”

“学习在窗外，他人即老师，世界是教材”，很显然，社会化学习是一个高度开放多元的系统。既然我们可以从整个世界那里获得学习资源、学习环境，以及支持我们学习的老师，那我们为什么还一定要通过“去上学”来学习呢？2014年世界教育创新大会向世界各地的教育专家和教育创新者问了一个问题“2030年的学校会是什么样的？”这是我的回答“学校将依然存在，但功能不再是课堂教育。教育方式将围绕解决真实的问题来设计。学生围绕特定问题形成学习小组，学校成为他们社交、议事和实践的地方。教师将变成一个知识的策展人。” 

归根结底，学校在未来并不会消失，但学校将变成一个利于学生进行社会化学习的地方，并为他们在解决真实世界里的问题和进行创造的过程中提供各种支持。这也就意味着教师的职业在未来不会消失，但是它的职能会发生很大的变化。

（这种变化可以归纳为三个层级。

第一个层级是“教育1.0”。这是我们最熟悉的传统的教育方式。这种方式里，老师扮演的是全知全能的知识输出者，而学生们就像一个个被动的信息接收器，主要的动作就是“接收、回应、反刍”。今天这个时代，互联网普及，移动设备无处不在，信息不是太少而是太多，知识已经变得唾手可得。我们不需要一个 “万事通” 老师，事实上也不可能有，老师再继续扮演这个角色已经越来越困难了。有意思的是，进入了互联网时代，很多老师在教学过程中已经用上了微信群、直播、在线讨论论坛等等科技手段，但是教学的内核以及自己扮演的角色还是没有本质变化的，仍然是一个 “我说你听” 式的知识权威的单一输出模式。

第二层级是 “教育2.0” ，这是目前一些正在进行的教学改革和教育创新所采用的教学方式，比如我们经过八年的研究所实施的“生本高效课堂教学模式”。这种教学模式非常鼓励学习者彼此之间的交流、分享、合作、探究，也就是形成一个 “学习社群”，我们叫它 “对学”和“群学”，佐藤学叫它“学习共同体”。此时，教师的角色更像是一个交响乐团指挥，他来设定相应的学习框架、节奏和方向，并鼓励学习者们进行更多彼此之间的沟通、联络与合作，从而提高思维能力，探究知识结构。

这样的教学模式已经是一大进步，但我们还可以做得更好。前面我们提到过未来的学习方式越来越呈现出 “社会化学习” 的形式，也就是 “学习在窗外、他人即老师、世界是教材” 。但是，并不是做几场到学校之外的活动，或者邀请几位专家给学习者讲课，或者在教学过程中采纳一些互联网上的内容就叫做 “社会化学习” 。

第三个层级是是 “教育3.0”。也就是完全的 “社会化学习”模式。在教育3.0 的结构中，老师就像一个学习社群里的导游，学习者自己是自己学习网络的连接者、学习内容的创造者、学习体系的建构者。也就是说，每个人都有权利和能力，在社群中创造自己独特的学习体系和学习节拍；同时，又通过自己的智能、与他人的合作和产出，丰富和扩展了学习社群本身。

所以，一个3.0 的学习社群中，所用来学习的资料、经验、信息、知识 .... .... 应该是共同构建，综合形成，不断反馈，持续更新的。教师的价值不仅在于 “开放新的教学内容” ，或者 “设计新的教学形式” 上，而是进一步拓展为 “该如何为学习者搭建一个社会化学习的支撑产品或者服务体系”。

此时，教师的角色是非常多重的：他是能够唤醒学习者内在学习动机和学习渴望的导师；他是能够帮助学习者发现和发挥自身特点和优势的教练；他是可以围绕学习者的兴趣和要解决的问题在信息的洪流中帮助他们找到合适的资源和有用的信息的 “知识策展人”；他是外部学习资源——包括职业老师、各种社会机构等的协调者、组织者；他是学习体验设计师、课程设计师、课程实施者、学科专家、学习生涯顾问（类似职业生涯顾问）、测评设计师、课件设计师、助教。

听到这里，老师们可能既兴奋又担心。兴奋的是，看来我们不仅不会失业，而且我们的价值可比原来的 “知识二传手” 的价值高太多了；担心的是，这么多角色和职责，一个人怎么忙的过来，又怎么能够胜任。别担心，在教育3.0里，教学内容是跨学科、主题式的、教学形式是教师、学生、社区、社会机构共同协作发生的、教学的设计、组织和实施，将不可避免地以团队的形式来完成，而非单个教师；在团队中，不同的人可以承担不同的角色，共同完成教学工作。

由此看来，教学是一项复杂的工作，教师就不应该是单一的知识传递者，而应该是一个混合型职业，他们会成为“教师创业者”，具备创造力、教学变革能力和领导力，一部分时间用于教学，一部分时间担当学生的指导专家、教师教育者、社会组织者、学习设计师、政策研究者以及教师网络中的虚拟导师等。

由此来说，要想成为这样的 “教师创业者” ，除了教学技能，教师还必须有意识地提升自己在以下四个方面的能力。

首先是“即兴力”。

我们可以把它理解为是一种积极适应变化的心态和能力。既然未来是快速变化的和高度不确定的，我们就坦然而自信地面对它，并且把变化当作是一种机遇，推动事情的变化。很多人会把即兴和任性混为一谈，其实它们根本是两回事。即兴讲究小步推进，随机应变，不断试错；而任性则恰恰相反，是不管环境如何，都要固执于某种本能的情绪和行为。还有些人会把即兴理解为 “滑西瓜皮”，滑到哪里算哪里，其实即兴是人的一种主动行为，而滑西瓜皮则完全将自己处在了被动的状态。我们都知道要想成功就要做正确的事，并且用正确的方式去做。但什么事情对当下而言是正确的事，以及用什么方式去做才是正确的，往往都不是那么的显而易见。更经常的情况是，我们只有在一次次的尝试中通过不断的试错来发现和趋近它们。这个过程需要我们不断地用即兴的方式主动根据外界的变化，沉浸到整个情境中，发挥自身所有的感知和能量来探索未知。

第二种能力是创新力。

对创新这个词的误解很多，以为创新是去创造一种全新的东西出来。其实，创新通俗地讲，就是用同样的资源能够做出更多、更好的结果出来。创新很多时候是一种组合，把现有的不同要素组合起来，创造出比原来更好的结果就是创新。

第三种能力是资源力。

资源力就是 “能够动员超过自身掌握的资源的能力”。这个定义说得真好。想想看，社会化学习里，教师要和各种各样的社会机构打交道，要去动员和激励所有参与的老师，这些机构、这些人都不归你管，不隶属于你，但是你能够把他们动员组织起来为教学服务，这就是了不起的资源力，了不起的创业家精神。

最后一种能力是领导力。

这个词也经常被误用，尤其是在中国，好像说的都是权谋之术。其实领导力可以被看作是激励能力、协作能力、沟通能力、使命感的结合体。未来的教学工作将越来越以团队的形式开展，而且团队成员不仅仅是跨学科的教师，甚至还可能包括跨组织边界的成员，因此这些原来单人工作时不太凸显的能力就变得越发地重要起来。

最后我想套用中国教师报民办教育周刊主编褚清源曾说过的话“未来已来，你准备好了吗？”，教育的未来、民族的未来、人类的未来在我们身上已然发生，而我们要做的就是让他自主自觉自然的发生。）

五、友情提醒

老师们，您可曾想过，三五年后还会继续做老师吗？十年二十年三十年后呢？当您告别工作享受退休时光，最后挥别的是否依然是站了大半辈子的三尺讲台？如果您怀揣着将老师做到底的决心与兴趣，那么您一定对教育抱有莫大的热忱，不愿在讲台上得过且过。如果您打算一直做老师，那就请您记住老教师的几点忠告。

第一，要仁爱。

这是不管你做什么工作，从事什么职业，都必须具备的最基本的做人做事的准则，也是底线。灵魂最美的音乐是善良，善良也是做为一个老师的根本。

巴菲特用人的标准有三个，善良、能力和勤奋。而且他还说如果你不拥有第一品质、其余两个将毁灭你。对此你要深思、这一点千真万确。

前几天河南发生的千年一遇的洪灾，那个在地铁中经历生死的女孩写的《地铁惊魂》中写的“有获救的机会了，每个人都在喊着让晕倒的人先走。两个男生架着一个晕倒的人，每个人都上去扶一把将每个晕倒的人都先救出去，然后所有的男生说女生先走，然后男生真的站在两边等着让女生先走，即使是情侣都放开了彼此的手，让女生先走，男生们在后面一个拉着一个女生走，我头晕走不动了。不管停在哪里，不管男生女生都会说一句，你靠着我就可以，看看好多男生和消防员叔叔一直都泡在水里，接应一个又一个女生出去，真的是觉得很庆幸，生在华夏生在一个有爱的国度，遇到善良可爱的人，这是我有生以来第一次离死亡那么近”。

还有就是这几天火爆全网的鸿星尔克，在这次河南大灾中，很多企业和明星纷纷解囊相助，阿里、腾讯、美团、拼多多、滴滴、蚂蚁等企业捐助都超亿元，而牌鸿星尔克捐助物资5000万元，绝对不算最多的。但问题来了，这些大企业捐助无论捐多少，大家伙都不太关心，为何鸿星尔克捐了5000万物资，网友们的小心脏就受不了呢？

评论中的一条：“娘勒，感觉你们快倒闭了，还捐这么多。”这句话被无数人追捧，这就是大家感慨的原因。网友们纷纷追问，鸿星尔克自顾不暇，为什么要这样做？鸿星尔克的总裁吴荣照说：“创业初期企业的仓库被水淹了，损失非常大，所以能理解洪水来袭时的无奈与伤心，因为自己曾经淋过雨，所以也想给别人撑伞。” 继续追问下去，吴总这份初心来自于他的家风和家教。他的父亲从小就教导他：“先做好人，再做好事”。一个好人，从心底里流淌出来的是善良，是感同身受，是恻隐之心，自然为人做事都想着要做好事。最起码他们不会突破底线。好人是有底线的，而且这个底线要远远高于水平线。

鸿星尔克直播间员工说：我们老板说，大家要理性消费。网友发怒了：“奉劝你们老板，让他不要多管闲事，阻止我们买鞋子。”

还有网友怒斥鸿星尔克双标：“只许你们野性捐款，不允许我们野性消费？”

到了最后，鸿星尔克所有线上线下的商品一扫而空。鸿星尔克员工说，如果有不适合的，支持七天无理由退货。网友又发怒了，坚决不退货，鞋子不合适，我们修修脚就好了。

还有一个男生给女朋友买了鸿星尔克的鞋子，结果不合适，女友要求调换。男生说，坚决不换，我换一个能穿鞋子的女友好了。宁可换女友，也不换鞋子……最后的最后，鸿星尔克连鞋架子都卖掉了。

总裁吴荣照深夜来到直播间，向广大消费者表示感谢。劝告网友们：“请一定要理性消费，不需要的不要买。我只是做了一个中国人该做的。”大家纷纷指责吴荣照多管闲事，一定要“鸿星尔克”到底。坚决要把鸿星尔克捐资的钱挣回来，要把鸿星尔克的亏损弥补够，一定要让国货把腰杆挺起来。

这是一场真正的民意聚焦，也是一场真正的良心国货保卫战。中国人民是最善良的，最容易被打动，最容易被良心的生意人打动。因为买卖心不同，只有错买的，没有错卖的，很难遇见淳朴的企业家，或者说平常淳朴的企业家不大容易被关注。

网友们无法通过自己的方式来捐款，于是通过购买鸿星尔克表达对灾民的支持。这个公式就是：你回馈社会，我们回馈你，在商业伦理上，这就是善有善报。没有不可治愈的伤痛，也没有不能结束的沉沦。所有失去的，会以另一种方式归来。

灾难是不幸的，任何人歌颂灾难都应该被诅咒，但对灾难中人性的光辉视而不见，更应该被批判。

中国人民的老朋友基辛格与中国打了一辈子交道，他最了解中国。他曾经说过一句话：“中国人总是被他们之中最勇敢的人保护得很好。”

拖着辫子的大师辜鸿铭也曾说：“中国人的思想、性格有很多弱点，但在中国人身上，有其他民族没有的东西，就是温良。温良是一种力量，是一种同情和人类智慧的力量。”

每当灾难来临，很多陌生人挺身而出，很多勇士逆行出征！他们把论文写在祖国的大地上，把人民至上揣在自己的心中！

你救灾，我救你

由此想到《你守护国家，我守护天使》的王蒙蒙老师说的一句话“自己真正做了妈妈，才真正懂得爱别人的孩子”。

第二，要自信。你虽不是最成功的，但肯定不是失败者。不论你是与中学同学还是与大学同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情以及拥有的财富比你强的同学，而这种比较既让你感到浮躁，同时也有失你的信心，让你的心情灰溜溜的。其实，你虽不是最成功的，但你肯定不是失败者，用不着灰心丧气。

还有就是跟有的青年老师交流的时候说就怕跟家长打交道，其实，家长也是人，他可能在他所从事的专业领域是个行家，但是在教育这件事上他真的不如你，尽管他也能对教育说三道四，但是不出三句话就会暴露出破绽，因此，你大可不必胆怯，不要让他的咄咄逼人的气势所压倒，你就让他说，等他说的差不多了的情况下，你可以打断他的话，“你说的非常有道理，但是，就你家孩子目前的状况，你还得听我对你说，他的问题远不是你所想象的那么简单，你来的主要目的是什么你最清楚，既然是要解决你孩子的问题，你看是不是得这样……”

第三，守规矩

一是要守政治规矩，也就是要守法。宪法是法，针对某一方面出台的条例、规定等也是法。既然是法，那就是高压线，是绝对不能逾越的。刑法就不说了，民法也不必说了，还有一些诸如酒驾啦、传销啦、网络传播违禁信息啦、没有根据乱跟帖发帖啦、妄议党政国策啦、参与上访啦等等。

二是要守职业规矩，也就是守师德。也即习总书记提出的道德情操，作为教师的师德六条必须遵守：

1. 爱国守法——教师职业的基本要求

只要你是公民，无论多大，无论你是否有工作，我们都要做到遵纪守法，所以这一条不单单是对教师而言。

2. 爱岗敬业——教师职业的本质要求

任何职业都要热爱自己的岗位，尤其是教师，更要关爱学生，严谨治学。

3. 关爱学生——师德的灵魂

医生、警察等职业就不会涉及关爱学生这一说，医生看病也不会管你是否是学生，所以关爱学生是师德的灵魂。

4. 教书育人——教师的天职

这一条分为两点既要教书又要育人，教给学生知识的同时，还要培养学生的品德。它也是道德的核心。

5. 为人师表——教师职业的内在要求

这是不知不觉间体现出来的，而不是特意做给别人看的。比如说语言规范、廉洁奉公……

6. 终身学习——教师专业发展的不竭动力

不能说当教师就不学了，我们要不断的提升自己的业务能力。

三是要守学校的规矩，也就是学校的规章制度。也就是要遵守学校的所有规章制度。比如考勤制度、上下班制度、办公制度、请假制度、班主任工作制度、备课制度、上课制度等等。

四是要守民办学校的规矩。民办学校有民办学校的运作规则，不可能一切跟公办学校一样，真的一样了，那我们的老师也不愿意了。比如我们在跟各校区老师进行座谈的时候，有的老师就提出公办学校的朝九晚五的上班时间和双休日的作息问题，我说你这就不敞亮了吧，你在来华杰以前我们就告诉你啦，民办学校尤其是全寄宿民办学校不是你所想象的那么清闲啊？老师们朝九晚五了，那学生谁来管理啊？我们的学生都来自全区、甚至全市各乡镇，距离学校有七八十里，你让他们上五天的课休息两天啊？也是不可能的呀！还有一听到其他民办学校的某一个津贴比我们的高，就私底下对这个说对那个说，似乎我们的领导就知道吹大牛，好不容易找到证据了吧？那么，你是不是也要跟他们一样？可以啊，但是你的各方面都跟他们的一样，你又不愿意了……

还有一个要守华杰的规矩。华杰与其他民办学校不同，同事关系是敞亮的，工作关系是和谐的，干群关系是平等的，评优评先是透明的，人事任用是灵活的。华杰是一个大家庭，华杰文化的词典里是没有小团体的，也决不允许拉帮结派。师德底线不能逾越，比如不正当的师生关系、体罚或变相体罚学生、有偿家教、挪用公款或收缴学生的有关费用不及时送交财务处、收受家长礼品或宴请、在学校布置的收费之外乱收费或搭车收费、私自为其他学校提供招生信。（播放体罚学生的视频）

至于其它的相关规章制度还有专人进行专门的的解读，在此不再赘述。

第四，好心态

刚刚踏上工作岗位，或者说刚到一个新单位，不要有太高的经济期望，值降低心理预期、准确定位。

学校环境、办公硬件、生源质量、生活条件也有许多不如意的地方；报到时接待、分排工作、安排办公、住宿等的不到位，属正常现象，这就叫现实，这就是社会!不过，我可以有足够的理由让你放心，因为，我们的一切都在变好，而且还不是慢慢变好，你看我们的周边环境（出示图片：不远的将来连云港华杰实验学校（新海连大厦）将是连云港市的中心枢纽。几条大道修的中间空隙比路还宽，原来真是预留的轨道交通。）。

有些刚入职教师年轻气傲，处处争强好胜，比如在班级管理、教学质量等方面提出一些“高指标”，自已也非常努力，但始终达不到自己心中目标，甚至相差很大。失败一次，受打击一次，失败次数多了，就会对自已能力产生怀疑，甚至产生“教师这个职业是否适合自已”怪想法，有的从此—厥不振，开始混日子。

年轻人，你想想你的同事有的工作五年、有的工作十年，“人家走的路比你过的桥还多”，在教育教学方面积累了丰富经验，试想自已一个刚出茅庐“要经验没经验、要方法没方法”年轻人咱比不过老同事，再正常不过了。因此若刚开始就能跟上同事的工作节奏、步法就相当不错了，也算非常优秀了。

还有就是华杰老师的年总收入在全省不敢说，但在赣榆、在连云港市一定是第一的，而且，我们的工作、生活环境还在继续改变，就在高中校区的西北角预留的五十亩商住用地，通过董事长的努力，所有手续都审批完毕，一期工程三栋楼内外粉刷基本完毕，即将进入室内装修，年底即可交付。可以说这是任何一所民办学校达不到的福利待遇。

我们从暑后新的学年还将在过去“名师工程”的基础上启动首席教授和标兵教师的评选工作，让每一个层级的老师都能得到相应的津贴待遇，都有成就感和幸福感。华杰是按照你的工作岗位和工作量以及名师骨干教师津贴以及校龄津贴来累计加薪的，而加薪又和你的各项绩效挂钩，作为老师，你只要好好工作，一直达到标兵教师或者首席教师。

优秀是做出来的，在华杰不是空话，是实实在在的制度。所以刚刚开始工作的时候，建议大家不要急着攀比收入，不要抄近道，耍小聪明，更不要触及管理红线(华杰对此的处理是一票否决的)，不要抱怨，不要嫌弃工资待遇低，工作量的多少，只要你优秀，华杰有的是机会。三年后锻炼出来了（有些老师一年），学校肯定会看到你的优秀，给你安排适合你能力的工作和工作量。

第五，常学习

在这个知识爆炸的时代，我们应是一个学习型的教师。

坚持阅读。经常阅读报刊、阅读网络，能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使你不停地思考。对世界保持新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而影响你的学生。

第六，讲卫生

值得我们引以为豪的是，我们是个经济发展很快的国家，其速度超过任何一个时代，任何一个国家，去过日本、英国、加拿大等国家。越来越觉得他们物质生活没有国人想象的那么好。但是，所有去过发达国家的人都对那里的国民素质发自内心的赞叹。特别是无人看守的厕所的卫生整洁的程度，让国人感到惊奇。我们的经济发展与我们的国人素质还不匹配，这就要求我们作为一名教育工作者自觉的承担起这一重任，从我做起，从小事做起。

我们跟老师交流的时候，有的反映宿舍里的灯具空调水龙头什么的一些小问题得不到及时的修理，有的一个学期下来都落实不了，为什么？后勤师傅放不开老师宿舍的门，明明老师在宿舍也不不开门，有时闲聊才知道“我们的宿舍太乱了，不能让外人看见”，哦！这才是实话哦。

因此，建议新老师们：整理好你的办公桌，不要暴露你邋遢的本性，打扫好你的办公室，不要暴露你自私的本性，每天十分钟打扫好寝室，爱惜寝室里的所有公用物品，让舒适的环境陶冶你的生活；穿戴整齐，鲜亮，让你的形象更加靓丽伟岸。关注细节，不随地吐痰，不吸烟，不带酒气上课，不说脏话，不传播负能量的微信等等。见到学生向你问好，一定不要爱答不理的，这会伤害学生的心的。你的者一些小的举动都是在用你的修养包装你的精神世界，使你成为一个完美的人。

第七、辩是非

河南民办教育协会王洪顺理事长曾告诫新老师“要远离不怀好意的负能量老教师”，不要被他们“洗脑”，而我说不管是怀好意还是歹意，一概远离之。这些人出于自己的利益，动不动会给新教师“洗脑”，经常地以一个过来人自居，好像是对新教师传授经验，“凭你的学历，还怕找不到更好学校!这里领导待人苛刻，管理又严，工资又不高，工作时间还长，这里简直是个活监狱、火坑，你还往里面跳，我们都想辞职”。如果说一次，你可能不会被洗脑，如果三番五次这么说，尤其是在你感到委屈的时候依然这么说，你还会有定力，还能继续产生抗体？这就真的要看你的辨别能力了。

年轻人我想告诉你们的是:当你们来到一个新环境，会接触新同事，你们会发现，个别所谓的“过来人”会不断地给你灌输负面能量、负面思想、负面情绪，他们会抱怨学校这里不好，那里不好。

你们都是聪明人，也知道行为背后有动机，动机背后有所求。一个所谓的老教师不断抱怨学校这里不好，那里不好，他的动机是什么?他的动机就是想让你们新教师觉得这里不好，那里不好。通过让你们新教师觉得这里不好，那里不好，他想要获得什么好处?他想让你们自动离开，你们一离开，他就安全了。学校分课的时候，假若没有更合适的教师人选的话，以前不太理想的教师也得凑合用。如果来了有能力，素质又高的教师，这时候他就可能被辞退，丢饭碗。

每当你们听到有教师说学校这里不好，那里不好的时候，你们要远离他，因为他是一个没有能力的人，如果他有能力，说学校这里不好，那里不好，他就直接走人了。为什么他一直抱怨还不走呢?这就代表他没有选择，没有能力，只能待在这里。总之，你的到来，让他产生了危机感，打破了他得过且过舒适状态。

你们一定要对消极教师灌输的负面信息进行过滤，产生抗体，很快融入、适应学校规则、生活中。当然，处处充满正能量优秀团队是不存在这个问题的。

第八，不冲动

学会控制自己的情绪

当你准备批评你的学生时，你要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上此刻的你也许心静如水。

这不是虚伪，而是一种心理战，好的老师肯定会如此与学生斗智斗勇。有研究结果说，人在生气的时候智商为零，等一到五分钟之后就恢复原智商水平，因此当你遇到调皮难缠的学生故意气你的时候，一定要冷静，在心里默念三遍“冲动是魔鬼，我不能是魔鬼，我不能失去理智”，一直等到心境平静下来之后再作处理。我经常告诉年轻的班主任老师，当你遇到调皮的学生有意气你的时候，一定要记住我教给你的一句话，这句话就是“后退一步”。遇到这类问题，一般人都会本能地往前一步，再往前一步，直至达到抬手就能打到他的距离，火气上来之后，情绪失控，抬手动脚那是必然的事。但是越想干脆利索的短平快速战速决，但是往往越弄越复杂，直至弄到难以收拾的局面。

王洪顺告诫新入职的老师要珍惜自已第一份工作，在“熬”中成熟、成长，这里的“熬”字我感到有点悲戚，不如说“坚持”。爸妈供自已上大学、自已参加教师招录非常不易，千万不要因一句话不和、一件事不顺、一次小小挫折等不算事的小磕绊就冲动提出辞职，务必珍惜自已第一份工作。第一份工作阅历、心态、成就感影响终生，许多人一生碌碌无为大多都与走不出第一份工作失败阴影有关。据我观察年轻教师辞职有“232现象”:二周、三个月、二年。因此新入职教师要“坚持”过“三个一”:第一天、第一周、第一个月。先坚持过第一个月，你就成功一大步。教师工作是一种技术活，经历、经验都是坚持出来的，因此要珍惜自已第一份工作，在“坚持”中成熟、成长。

还有就是不要高估了自己的作用。考试分数公布后，人们关注的是考生的总分，这实际上是告诉人们，教育的效果是有一定的群体性的。所以，在任何时候，你都不要夸大你在教育学生过程中的作用。再说，优秀的学生并不完全是由教师教出来的，在很大程度上，学生的成功取决于他先天的素质。

很多年前，看过一个电视剧，其中有一句话记得很清楚：如果你爱他，把他送到美国，因为那是天堂，如果你恨他，把他送到美国，因为那里是地狱。这是《北京人在纽约》里的一段很经典的话！那时候没什么太多的理解。

对于现代的基础教育，用天堂、地狱来形容有点夸张，但是，作为一个经历公办、民办两个体制的老教师来说，确实感同身受。所以面对没有经历过华杰创业的老师来说；那是教育思想重新洗牌的考验，有点痛苦，对于没有经历过教育经历的大学生来说，是理想和现实的碰撞，有些理想会被碰得粉碎，而你要想坚持在教育一线，就必须把粉碎的理想捡起来，重新拼接好。

教育特别是基础教育，对于不同的老师（特别是新老师）就是天堂和地狱，你认真读书学习，不断反思，虚心求教，那么你得到的就是天堂般的幸福，你固步自封，自以为是，怕吃苦，缺乏沟通，不反思，天天被学校的各项制度捆着手脚，那么就是地狱般的煎熬。

狄更斯在100多年前曾说：“这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前有着各样事物，人们面前一无所有；人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。

来到华杰，我们面临着这样的选择，如何选择天堂般的精神享受，这是本次岗前培训所要追求的一个目标。但是，对于每一个个体来说将会有不同的体验，只有跳进教育这个大海，呛几口水，你才能学会游泳。教育更需要体验。人的格局是痛苦和委屈撑大的，在这个世界上，从来没有一帆风顺的人生。

做一个善良的老师，因为善良使人心止如水，善良使人的心灵平静安稳。 做一个有本领的老师，因为学高方能为师，因为艺高人胆大。 做一个有担当的老师，因为有担当不仅是对学生负责，对自己的工作负责，更是对整个社会的负责。 做一个快乐的教师，做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。不管生活给你带来怎样的压力，你都要找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为快乐的核心就是你自己。只有你真正快乐了，你才不会在这世界上留下太多的遗憾，只有你真正快乐了，你才无愧于你的职业。

思考：

一、填空题

1.习总书记的“四有”好老师是指           、              、             、              。（4分）

（参考答案：要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）

2.学习化社会的三个维度指               、            、             。（3分）

（参考答案：学习在窗外、他人即老师、世界是教材）

3.华杰教师师德“红线”内容是（至少填三个）。（3分）

（参考答案：不正当的师生关系、体罚或变相体罚学生、有偿家教、挪用公款或收缴学生的有关费用不及时送交财务处、收受家长礼品或宴请、在学校布置的收费之外乱收费或搭车收费、私自为其他学校提供招生信息）

二、论述题（任选一题）

1.学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，构想一下，上岗后的你如何落实学生作业负担问题。

2.从鸿星尔克的捐款引发的“你救灾，我救你”的网民自发购买鸿星尔克产品的现象，看教师从业者的师德修养。