关于德育方面的思考 佘哲枫

关于有效德育、深层德育的思考

连云港华杰实验学校小学部 佘哲枫

教师的职业定位是“传道、授业、解惑”，传道—传为人处世之道，授业—授安身立命之业，解惑—解人生道路之惑，教书育人，以育人为本；我国的教育方针明确了培养学生德、智、体、美，德育为先；俗话说智育不好出次品，体育不好废品，德育不好出危险品（特别是有才无德之人极易对社会、对人民造成危险）。

因此，在教育中我们教育者必须清醒认识德育工作的地位和重要性，要始终把德育内容贯穿于整个教学过程。我们的每一次活动，每一堂课都要预先把德育内容设置好，在实施过程中去落实，学校对所开展的活动、所上课的评价标准也必须把这一点作为重要的参评内容，真正德育工作靠班主任每周那节班会课是远远不够的，所以说我们的教育应该做到全程育人。

在我们学校，几乎形成了一种思维定式，有人把德育工作看成是学工处的事情，是某几个人专门负责的事情，特别是在班级，有在教师把德育工作看成是班主任的事，于是平时看见有学生在校园内出现了问题都置之不理，认为与自己无关，有的老师稍微好一点，自己不管或管不了，他便把学生及所出现的问题告诉、移交给相关的部门或相关人员。有很多教师在工作模式是：按时到，下课便走，与学生无沟通，所任课班级的什么事情都不会去过问一下，学生在长身体、长见识的过程中他一点也不关注、好像与自己没有一丝关系一样，结果这样的老师还被大家视为最优秀的教师，我认为，这种认识太荒唐了，这是只教书不育人的表现，根据教师职业的定位和教师职业道德规范，我们不难看出这样的教师不是一个称职的教师，更不要说是一个优秀的教师了。在学校每一位老师都是德育老师，每一个同志都是德育工作者，只有全体教师携起手来组成一支强大的队伍，形成一股巨大的力量，对学生的管理始终不放松，不出现一个管理的漏洞，学生在学校的改变和提高才有信心，有希望，我们的德育工作才有效果，即便是一个门卫，一个工人，对学生的教育和影响都应是合理的、是积极健康的，要与学校的思想、老师的教育保持一致，这样我们的德育工作才得以巩固并逐步成熟。

比如我们进行的全员谈心谈话就是全员育人的表现，比如我们所有的大型活动都是全体教师参与的，比如班会文明礼仪少先队的主题课、比如我们每周的德育作业、重大节日的相关活动、我们发现学生有良好的行为会大力的表扬等。

做到全程育人和全员育人之外，我们还要做到全方位育人。学校德育的主阵地是教室，除了上文化课，我们还要通过各种途径、采取多种形式对学生进行德育教育，如出班刊校刊、校园广播、升旗集会等等，寄宿制不只是为了让学生在校能解决睡觉的问题，我们要通过正确的引导和督促使学生学会生活、学会自我服务、学会自我管理、学会与他人交往等；学校食堂也不是只简单的为了学生吃饭的问题，更不是为了赚钱，而是要营造积极的文化氛围，让学生懂得“粒粒皆辛苦”的道理,学会珍惜劳动成果，不浪费一粒粮食，珍惜父母的血汗钱，养成节约的好习惯。

那怎样的德育才算成功的呢？从哪些方面去培养学生呢？很多老师找不了标准，找不了方法，我认为，一个教师，必须深刻领悟学校的办深思想（如“志勤”、“君子文化”“以人为本、自强不息”的校训），在工作中要认真的、不折不扣的落实和贯彻学校提出的各种举措，结合学校实际育人。也就是说想达到深层教育、有效德育必须在有制度指导的前提下，全体教职工还要有德育意识。

关于德育成果。一、我认为最好的成果当然是学生自身在政治、思想和道德方面都有良好的素养，但从学校角度出发应有一点实际的成果辅助，如德育方面的表彰，参加德育活动的广泛性，学校特色的德育项目有没有课题或省市德育项目承载，与官方联系够不够密切等。二、我在述职报告中曾提到一个问题，就是文化成绩和学校管理在社会上已成为我们耀眼的名片，作为连云港顶级的学校，我们时不时会看见学生“灰头土脸”、“衣衫不整”、厕所吃方便面和辣条等，未能塑造出名校学生的气质，我想也可以通过一系列的德育活动来改变现状。